Día: 2 abril, 2017
Game over? No!, Start new game? Yes!
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Había escuchado hablar de Gamificación en educación, pero no tenía ni idea de en qué consistía realmente. Pensaba que tenía que ver con la introducción de videojuegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje… Ahora que el curso de Flipped Classroom me ha introducido en ella a través de lecturas y actividades cooperativas, sé que la gamificación no es esto, va más allá.
Como se explica en un artículo de Aula Planeta (al final de la entrada os dejo el link), “aplicar la gamificación en el ámbito de la educación consiste en utilizar una actividad lúdica para aprender o llevar al aula la organización y las reglas de un juego, con el objetivo de implicar a los alumnos y ofrecerles una forma diferente de aprendizaje. Para ello, se recompensa la realización de ciertas tareas establecidas con puntos, niveles o rankings, fomentando el esfuerzo, la autoafirmación y la colaboración”.
Aplicar las estrategias del juego en el aula (otorgar recompensas, puntos, concursos, ruletas, dados…) puede ser muy motivante y, en relación con el flipped classroom puede ser un atractivo para que el alumnado trabaje los contenidos en casa de forma previa.
Gracias a las actividades colaborativas que propone el curso de Flipped Classroom, he hecho una breve recopilación de herramientas que pueden ayudarnos a gamificar nuestras clases:
Edmodo, Classdojo, Toporopa, Kahoot, Dado Historia App, Quizizz, Plickers
De momento no puedo contar mucho puesto que me estoy familiarizando con algunas de ellas (Edmodo y Classdojo) para ponerlas en marcha en algunas de mis clases durante el tercer trimestre. Cuando comience a emplearlas contaré qué tal van funcionando.
Para más información acerca de Gamificación os dejo las direcciones de sitios webs donde he leído sobre ello así como el enlace a mi tablero Pinterest de Gamificación.
-Ideas para aplicar la gamificación.
-Consejos para gamificar tu clase.
-Herramientas para gamificar el aula.
-Gamificación: el aprendizaje divertido.
-Juego y gamificación en educación.
-Tablero Pinterest Gamificación.
Termino la entrada manifestando mi firme propósito de intentar gamificar mis clases 😉 Voy a poner a trabajar a mis neuronas para ver cómo puedo darle forma… Gamificación, ¡allá voy!
Flipped Classroom y Taxonomía de Bloom.
¡Sigo avanzando en el curso de Flipped Classroom! Aunque con el fin del segundo trimestre y el trabajo que ello conlleva casi no consigo terminar a tiempo el segundo bloque, parece que finalmente y a falta de alguna cosilla que requiere de conocimiento más preciso, parece que sí lo voy a conseguir.
En este bloque se nos ha animado a realizar dos tareas: 1) plantear un esbozo de proyecto ABP-Flipped y 2) rediseñar una actividad teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom. Pienso que el objetivo principal de esta última tarea ha sido hacernos reflexionar sobre si en nuestra práctica docente diaria planificamos y evaluamos teniendo en cuenta los diferentes niveles cognitivos necesarios para el aprendizaje significativo del alumnado.
En mi caso tengo que planificar más actividades en la que los alumnos analicen, evalúen y creen (las categorías superiores de la taxonomía). Espero poco a poco ir llevando a cabo más tareas que impliquen estos procesos cognitivos.
A continuación muestro las dos tareas del bloque que os he comentado anteriormente y donde intento subir en los niveles.
TAREA 1: ESBOZO PROYECTO ABP-FLIPPED
Curso: 4º de Educación Primaria.
Área: Ciencias Sociales.
Pregunta inicial: ¿Cuál es el descubrimiento más importante de todos los tiempos?
Producto final: Elaboración de una línea del tiempo de la prehistoria en la que aparezcan las etapas que la componen así como los descubrimientos, avances y acontecimientos que marcan el comienzo y el fin de cada una de estas etapas.
En esta tarea me ha faltado un poco definir un poco más el proceso a seguir para llegar hasta el producto final (siempre lo que más me cuesta es definir las tareas intermedias y su temporalización) y explicar también con más detalle el formato qué tendrá este producto final.
TAREA 2: REDISEÑO DE UNA ACTIVIDAD TENIENDO EN CUENTA LA TAXONOMÍA DE BLOOM
Curso: 4º de primaria
Área: Ciencias sociales
Actividad tradicional: Leer en el libro de texto el punto correspondiente a las etapas de la prehistoria y hacer un dibujo en el cuaderno sobre cada una de estas etapas.
Nivel de la taxonomía de Bloom: recordar, dibujar.
Actividad rediseñada:
-En casa visualizar un vídeo sobre las etapas de la prehistoria y contestar a un cuestionario sobre él mismo en Edmodo (red social educativa).
Nivel de la taxonomía de Bloom: Comprender, Ver.
-1ª sesión en clase: partida de Kahoot sobre los contenidos del vídeo.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Identificar, analizar.
-En casa ver tutorial en Edmodo sobre Padlet y preguntar y responder dudas acerca del mismo.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Ver, comprender, escribir.
-2ª y 3ª sesión en clase: crear notas en tres tableros Padlet, uno para cada etapa de la prehistoria, recogiendo fotografías, fechas y las principales características de estos períodos históricos.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Seleccionar, clasificar.
-En casa ver tutorial en Edmodo sobre Glogster y preguntar y responder dudas acerca del mismo.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Comprender,Ver, Escribir.
-4ª , 5ª, 6ª, 7ª, 8ª sesión en clase: elaboración de un póster digital con Glogster sobre la prehistoria y presentación oral de dichos pósters digitales.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Diseñar, crear.
De nuevo en esta tarea encuentro la misma dificultad, planificar la temporalización y la duración de las sesiones, ¿alguien que me pueda ayudar y/o recomendar -lecturas, cursos …- para poder mejorar estos aspectos?
Para terminar esta entrada comparto mis recién creados tableros de Pinterest con información sobre Flipped Classroom y Taxonomía de Bloom a los que poco a poco iré añadiendo más pines 😉
liztroy.wordpress.com 