Mes: mayo 2017

Coevaluación: aprendiendo con y de los demás

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Coevaluación

No en pocas ocasiones cuando nos dirigimos a nuestro alumnado les hablamos de la importancia de aprender juntos, de ayudarse y animarse unos a otros… pero, ¿diseñamos actividades para promoverlo y llevarlo a cabo? ¿predicamos los docentes con el ejemplo y sabemos hacer bien una crítica amable y constructiva de lo que hacen los compañeros?

En el bloque III del curso de Flipped Classroom de Educalab hemos realizado un taller de coevaluación de proyectos Flipped. Gracias a él he visto la utilidad y la importancia real de aprender con y  a partir del trabajo de los demás y, en mi opinión, es una práctica que debería extenderse entre alumnado y docentes.

Si se extendiesen estas prácticas colaborativas entre los maestros y profesores, por ejemplo si hacemos un proyecto o actividad y se lo pasamos a otros compañeros para que lo lleven a cabo con sus grupos y luego de forma amable, profesional y con una fundamentación, viendo el intercambio como una oportunidad para perfeccionar nuestra práctica docente; conseguiríamos por un lado, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y por otro, estaríamos siendo un ejemplo para nuestro alumnado de cómo llevar a cabo actividades de coevaluación.

Un taller de coevaluación es también una actividad que se puede realizar tanto en primaria como secundaria y en educación superior con los estudiantes. El realizar esta actividad colaborativa me ha servido para conocer su dinámica y querer aplicarla con mi alumnado. Podemos diseñar una actividad y una rúbrica adaptada al nivel de los estudiantes y a la actividad y una vez terminada dicha actividad, las repartimos junto con las rúbricas para que se evalúen unos a otros. Me parece una práctica muy buena para reflexionar sobre cómo hemos llevado a cabo la tarea, cuáles han podido ser nuestros errores, qué tenemos que mejorar, qué es lo que hemos hecho bien y con qué estamos satisfechos, en definitva, un buen ejercicio metacognitivo, un buen ejercicio para evaluar, uno de los procesos cognitivos superiores de la taxonomía de Bloom.

Me gusta el modelo Flipped Classroom, me gusta aprender con y de los demás, quiero continuar diseñando y enriqueciendo proyectos flipped y hacerlo cada vez mejor, para que mi alumnado aprenda mejor, para que mi trabajo sea mejor.

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Let’s learn new things!

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Learn something new

Es cierto que el uso del modelo Flipped Classroom puede suponernos a los maestros y profesores una carga extra de trabajo. Esto principalmente puede ser debido a que no encontremos vídeos y/o materiales  adecuados a lo que necesitemos y tengamos que crearlos, tarea que puede volverse harto complicada si no somos docentes digitalmente competentes.

En mi caso y siguiendo el Marco Común de Competencia Digital Docente elaborada por INTEF considero que tengo  un nivel básico en algunas áreas y un nivel intermedio en otras, ¿qué quiero decir con esto? Pues, que no hace falta ser un gurú de las tecnologías para crear un vídeo para nuestro alumnado, que lo único que necesitamos es tener ganas de hacer cosas nuevas y tener en mente el trabajo a largo plazo, es decir, puede que ahora nos lleve tiempo elaborar un vídeo pero estamos invirtiendo tiempo en nuestro aprendizaje, en actualizar nuestras competencias; la próxima vez tardaremos menos, seguro, y si elaboramos un vídeo para que el alumnado aprenda sobre un determinado contenido tal vez no tengamos que volver a hacer otro vídeo sobre ese contenido en mucho tiempo. Tened en mente esta cita de Jon Bergmann que he conseguido a través de la cuenta de Twitter de Flipped Primary:

Flipped Classroom

En este post os dejo un vídeo elaborado con el archiconocido Power Point y enriquecido con preguntas gracias a Playposit (herramienta que he conocido en el curso Flipped Classroom de Educalab). Son dos herramientas muy fáciles de usar con las que podemos empezar a elaborar nuestros propios vídeos sin aburrirnos.

https://www.playposit.com/public/285942/588548/la-materia

(Ahora lo que me queda por aprender es cómo eliminar esos subtítulos tan horrorosos que aparecen con una traducción literal al inglés)

Comparto también en el post el documento con el proyecto ¡Eureka, eureka! al que pertenece el vídeo de arriba y donde entre otras cosas se incluyen los indicadores de evaluación, propuesta de actividades, así como los artefactos digitales a elaborar a final del proyecto.

Proyecto ¡Eureka, eureka!

Espero vuestras aportaciones sobre él.