TAXONOMÍA DE BLOOM

Flipped Classroom y Taxonomía de Bloom.

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Fuente: https://learningteamb2013.wordpress.com

¡Sigo avanzando en el curso de Flipped Classroom! Aunque con el fin del segundo trimestre y el trabajo que ello conlleva casi no consigo terminar a tiempo el segundo bloque, parece que finalmente y a falta de alguna cosilla que requiere de conocimiento más preciso, parece que sí lo voy a conseguir.

En este bloque se nos ha animado a realizar dos tareas: 1) plantear un esbozo de proyecto ABP-Flipped y 2) rediseñar una actividad teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom. Pienso que el objetivo principal de esta última tarea ha sido hacernos reflexionar sobre si en nuestra práctica docente diaria planificamos y evaluamos teniendo en cuenta los diferentes niveles cognitivos necesarios para el aprendizaje significativo del alumnado.

taxo_flipped classroomEn mi caso tengo que planificar más actividades en la que los alumnos analicen, evalúen y creen (las categorías superiores de la taxonomía). Espero poco a poco ir llevando a cabo más tareas que impliquen estos procesos cognitivos.

A continuación muestro las dos tareas del bloque que os he comentado anteriormente y donde intento subir en los niveles.

TAREA 1: ESBOZO PROYECTO ABP-FLIPPED

Curso: 4º de Educación Primaria.

Área: Ciencias Sociales.

Pregunta inicial: ¿Cuál es el descubrimiento más importante de todos los tiempos?

Producto final: Elaboración de una línea del tiempo de la prehistoria en la que aparezcan las etapas que la componen así como los descubrimientos, avances y acontecimientos que marcan el comienzo y el fin de cada una de estas etapas.

En esta tarea me ha faltado un poco definir un poco más el proceso a seguir para llegar hasta el producto final (siempre lo que más me cuesta es definir las tareas intermedias y su temporalización) y explicar también con más detalle el formato qué tendrá este producto final.

TAREA 2: REDISEÑO DE UNA ACTIVIDAD TENIENDO EN CUENTA LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Curso: 4º de primaria

Área: Ciencias sociales

Actividad tradicional: Leer en el libro de texto el punto correspondiente a las etapas de la prehistoria y hacer un dibujo en el cuaderno sobre cada una de estas etapas.
Nivel de la taxonomía de Bloom: recordar, dibujar.

Actividad rediseñada: 
-En casa visualizar un vídeo  sobre las etapas de la prehistoria y contestar a  un cuestionario sobre él mismo en Edmodo (red social educativa).
Nivel de la taxonomía de Bloom: Comprender, Ver.

-1ª sesión en clase: partida de Kahoot sobre los contenidos del vídeo.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Identificar, analizar.

-En casa ver tutorial en Edmodo sobre Padlet y preguntar y responder dudas acerca del mismo.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Ver, comprender, escribir.

-2ª y 3ª sesión en clase: crear notas en tres tableros Padlet, uno para cada etapa de la prehistoria, recogiendo fotografías, fechas y las principales características de estos períodos históricos.

Nivel de la taxonomía de Bloom: Seleccionar, clasificar.

-En casa ver tutorial en Edmodo sobre Glogster y preguntar y responder dudas acerca del mismo.

Nivel de la taxonomía de Bloom: Comprender,Ver, Escribir.

-4ª , 5ª, 6ª, 7ª, 8ª sesión en clase: elaboración de un póster digital con Glogster sobre la prehistoria y presentación oral de dichos pósters digitales.
Nivel de la taxonomía de Bloom: Diseñar, crear.

De nuevo en esta tarea encuentro la misma dificultad, planificar la temporalización y la duración de las sesiones, ¿alguien que me pueda ayudar y/o recomendar -lecturas, cursos …- para poder mejorar estos aspectos?

Para terminar esta entrada comparto mis recién creados tableros de Pinterest con información sobre Flipped Classroom y Taxonomía de Bloom  a los que poco a poco iré añadiendo más pines 😉

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